# Eindexamen Arabisch VWO 2011 tijdvak 1

> Openbaar eindexamen. Bekijk en oefen het examen: https://slimmeexamens.nl/examens/vwo/arabisch/2011/tijdvak-1

## Vragen in dit examen

### Vraag 1 – Opgave 1

### Vraag 2 – Opgave 2

### Vraag 3 – Opgave 3

### Vraag 4 – Opgave 4

### Vraag 5 – Opgave 5

### Vraag 6 – Opgave 6

### Vraag 7 – Opgave 7

### Vraag 8 – Opgave 8

### Vraag 9 – Opgave 9

### Vraag 10 – Opgave 10

### Vraag 11 – Opgave 11

### Vraag 12 – Opgave 12

### Vraag 13 – Opgave 13

### Vraag 14 – Opgave 14

### Vraag 15 – Opgave 15

### Vraag 16 – Opgave 16

### Vraag 17 – Opgave 17

### Vraag 18 – Opgave 18

### Vraag 19 – Opgave 19

### Vraag 20 – Opgave 20

### Vraag 21 – Opgave 21

### Vraag 22 – Opgave 22

### Vraag 23 – Opgave 23

### Vraag 24 – Opgave 24

### Vraag 25 – Opgave 25

### Vraag 26 – Opgave 26

### Vraag 27 – Opgave 27

### Vraag 28 – Opgave 28

### Vraag 29 – Opgave 29

### Vraag 30 – Opgave 30

### Vraag 31 – Opgave 31

### Vraag 32 – Opgave 32

### Vraag 33 – Opgave 33

### Vraag 34 – Opgave 34

### Vraag 35 – Opgave 35

### Vraag 36 – Opgave 36

### Vraag 37 – Opgave 37

### Vraag 38 – Opgave 38

### Vraag 39 – Opgave 39

### Vraag 40 – Opgave 40

### Vraag 41 – Opgave 41

### Vraag 42 – Opgave 42

### Vraag 43 – Opgave 43

### Vraag 44 – Opgave 44

### Vraag 45 – Opgave 45

## Opgaven (tekst van het examen)

### Pagina 1

Examen VWO
2011
tijdvak 1
dinsdag 31 mei
13.30 – 16.00 uur
tevens oud programma
Arabisch
Arabisch
Bij dit examen hoort een bijlage.

Dit examen bestaat uit 45 vragen.
Voor dit examen zijn maximaal 46 punten te behalen.
Voor elk vraagnummer staat hoeveel punten maximaal met een goed antwoord behaald
kunnen worden.

Geef niet meer antwoorden (zinnen, redenen, voorbeelden e.d.) dan er worden gevraagd.
Als er bijvoorbeeld één zin wordt gevraagd en je antwoordt met meer dan één zin, dan
wordt alleen de eerste zin in de beoordeling meegeteld.

VW-1009-a-11-1-o


### Pagina 2

Let op: beantwoord een open vraag altijd in het Nederlands, behalve als het anders is aangegeven. Als je in het Arabisch antwoordt, levert dat 0 punten op.

Tekst 1
1 ماذا نقرأ في الخبر عن المسابقة الهولندية للشعر؟ 1p
A أعلن عن نـتـائـجـهـا في مدينة باريس.
B شارك فيها شعراء من بلدان مختلفة أوروبية.
C فازت بها شابة هولندية من أصل مغربي.
D نظمت في إحدى المدن المغربية الكبرى.

Tekst 2
2 ماذا نقرأ في هذا النص حول محو الأمية بالمغرب؟ 1p
A يشهد تطوراً جـيـدا بين فئات المجتمع المغربي.
B يعرف مشاكل عديدة لدى مصلحة تعليم الكبار.
C ينظم حوله استـقـتـاء بمدينة الرباط المغربية.

Tekst 3
3 ماذا نقرأ في هذا النص عن ابن بطوطة؟ 1p
A إقامة متحف يُحـيي ذكرى ابن بطوطة بالمدينة التي وُلد فيها.
B شرح رحلات ابن بطوطة التي بدأها من المغرب.
C عرض الخرائط التي رسمها ابن بطوطة أثناء رحلاته.

◀◀◀ lees verder
2
VW-1009-a-11-1-0

### Pagina 3

Tekst 4
4 1p ماذا نقرأ عن الرجل العربي المذكور في الفقرة الأولى؟
A تحسن وضعه المادي بشكل كبير.
B شارك شخصيا في الحرب الأهلية اللبنانية.
C وجد صعوبة كبيرة في الحصول على التأشيرة.
5 1p ماذا نقرأ عن المغامرة السيدة شعيب؟
A الأوقات التي استمتع فيها أثناء سفره
B الطريقة التي سافر بها إلى كندا
C المرأة الأولى التي تزوجها بكندا
D الهدف الذي أراد تحقيقه بكندا
6 1p إملأ الفراغ في الفقرة الثالثة بما يناسب.
A إذا
B حتى
C لمًا
7 1p "فقد وصل رأس مال سلسلة متاجر "أدونيس" التابعة له إلى أكثر من 100 مليون دولار."
Wat bevestigt de schrijver met deze zin? (alinea 3)
◀◀◀ lees verder
VW-1009-a-11-1-o
3

### Pagina 4

Tekst 5
8 1p إملاء الفراغ في الفقرة الأولى بما يُناسب.
A مجدداً
B محباً
C مساوياً
D مضراً

9 1p ماذا تصف الفقرة الثانية بخصوص الفتاة "سناء"؟
A إدمان زميلاتها على تدخين الشيشة في الجامعة
B بحثها عن الشيشة في الحي الجامعي بالرباط
C تغيير تدخينها للشيشة من تجربة إلى عادة سيئة.

10 1p املأ الفراغ في الفقرة الثالثة بما يُناسب.
A التأمل في
B التفكير في
C التوقف عن
D مشاهدة

11 1p Wat vertelt Sana over haar geplande huwelijk? (alinea 3)

12 1p ماذا توضح "إيمان" في الفقرة الرابعة؟
A إقبالها على تدخين الشيشة مع أبنائها
B رأيها في مسألة التدخين عند المرأة
C مطالبتها بالمساواة الحقيقية مع الرجل
D مظهرها غير اللائق بسبب تعاطيها للتدخين

13 1p Wat wordt bedoeld met in deze zin? (alinea 4) كما أن الفعل القبيح لا يُعبر عن حُرِّيَّة المرأة ومُساواتها مع الرجل.
◀◀ lees verder 4 VW-1009-a-11-1-0

### Pagina 5

Tekst 6
1p 14 Waarom zouden mensen shirts met Arabische teksten willen dragen,
volgens meneer Al-Joendi? (alinea 1)
1p 15 عن ماذا تعبر العبارة "للأسف" في الفقرة الأولى؟
A عن التقليد الأعمى في اتباع عادات تروجها وسائل الإعلام المكتوبة.
B عن الشباب الغير المنفتـحين على ثقافات الشعوب الأخرى في العالم.
C عن بعض الشباب غير الواعي بسلبيات العبارات باللغات الأجنبية.
D عن تراجع قدرة الطلاب الجامعيين على الحديث باللغات الأجنبية.
1p 16 املأ الفراغ في الفقرة الثانية بما يناسب.
A إعجابا واضحا
B إقبالا ضعيفا
C بحثا كبيرا
D رفضا واسعا
1p 17 ما هو سبب الإقبال الكبير على المنتجات؟ (الفقرة الثانية)
A الجماعة الشبابية نظمت حملات دعائية.
B الشباب أنفسهم قاموا بتحقيقها.
C توزيعها يتم في المدن المصرية.
2p 18 Sommige jongeren willen geen shirts dragen met Arabische prints. (alinea 3)
1p 19 Noteer twee redenen daarvoor.
1p 19 Wat vinden jongeren die ouder zijn dan 15 jaar van de nieuwe shirts,
volgens meneer Al-Joendi? (alinea 3)
20 ماذا يمكن أن نستخلصه من كلام الطالبة "سمر" حول المنتج الجديد؟ (الفقرة الرابعة)
A الإقبال عليه يحتاج إلى وقت.
B اقتناؤه يدل على موقفها الإيجابي.
C تقبله متوقف على موافقة أهلها.
D هي مترددة في شرائه خوفا من الملاحظات.
ees verder 5 VW-1009-a-11-1-o

### Pagina 6

Tekst 7
1p 21 Wat maakt de ambassadrice van Polen in Marokko bijzonder? (alinea 1)

22 1p ماذا تعتقد السفيرة البولندية بخصوص مكانة الثقافة العربية ببلادها؟
(الفقرة الثانية)
A تُحظى منذ زمن بعيد باهتمام مميز لدى البولنديين.
B تعتمد كثيراً على تعاطف السياسيين معها.
C تنافس الثقافات الأجنبية الحاضرة في المجتمع البولندي.
D تواكب النهضة العلمية الحديثة للدولة البولندية.

23 1p ماذا تُوضّح الفقرة الثالثة حول اختيار السيدة فرونيسكا للدراسة الجامعية؟
A الأسباب العملية التي جعلتها تدرس بجامعة وارسو.
B الدوافع التي جعلتها تتجه نحو دراسة اللغة العربية.
C الصعوبات التي واجهتها في متابعة الدراسة الجامعية ببولندا.
D المبررات التي اتخذتها كي تتعلّم اللغات الأوروبية.

24 1p املأ الفراغ في الفقرة الرابعة بما يناسب.
A إتقان
B إهمال
C رفض

1p 25 Waarom worden de steden Cairo, Khartoum en Nouakchott genoemd in alinea 4?

26 1p ما هو رأي السيدة فرونيسكا في امتلاك اللغات؟ (الفقرة الرابعة)
A اللغة الأصلية للسفير أهم من لغة البلد الذي يعمل فيها.
B اللغتان الفرنسية والانجليزية كافيتان كي يُدير السفير أعماله.
C لغة بلد الإقامة عامل مساعد لتسهيل مهام السفير .

◄◄◄ lees verder
6
VW-1009-a-11-1-o
Beschikbaar gesteld door Stichting Studiebenegelding Leiden (SSL).

### Pagina 7

Tekst 8

27 1p ماذا تبين الإحصاءات الواردة في البرنامج العالمي للبحث والمطالعة؟ (الفقرة الثانية)
A تدني المستوى الدراسي نتيجة غياب جودة المناهج بكندا.
B تركيز المدارس على نوع خاص من الكتب المسموح قراءتها.
C قلة اهتمام الطلاب الكنديين بقراءة الكتب في الوقت الحاضر.
D عدم توفر الطلاب الوقت الكافي من أجل القراءة الحرة.

28 1p لقد لاحظ المشرفون على التربية والتعليم انخفاضاً "خطيرًا" في المستوى العلمي والثقافي لدى الطلاب عامة.
Hoeveel onderzoeken werden er in alinea 2 beschreven die de mening van de onderwijsinspecteurs bevestigen?

29 1p Waarom worden deze communicatiemiddelen genoemd? (alinea 3) "محطات التلفزيون والراديو والمواقع الإلكترونية"
30 1p ماذا طلبت المدارس من أولياء الطلاب كمساهمة في مشروعها؟ (الفقرة الثالثة)
A A توزيع إعلانات في أماكن عمومية
B B رفع شاشات عملاقة في أماكن مختلفة
C C دعم مشروع المطالعة عند الطلاب

31 1p ما هو الهدف من السماح للطلاب بالجلوس على الطاولات أو على الأرض؟ (الفقرة الرابعة)
A إعطاؤهم الحرية التي ستشجعهم على القراءة.
B الإستمتاع بسرعة بعض الكتاب لأعمالهم الأدبية.
C تشجيع مشاركتهم في النقاش حول كتب صعبة.
D مساعدتهم على التعاون فيما بينهم لإنجاز فروضهم المدرسية.

32 1p ما هو هدف الكاتب من سرد هذا النص حول تجربة كندا، حسب الفقرة الخامسة؟
A أن تطبيق التجربة الكندية في مجتمعات عربية صعبة، بسبب الاختلاف الثقافي.
B أن المشاكل التي يعاني منها الطلاب في كندا لم تصل بعد طلاب الدول الأخرى.
C أن العالم العربي يعاني أن ينفع من هذه التجربة المفيدة في المستقبل.
D أن الوضع في العالم العربي يختلف حتى الآن عما هو عليه في كندا.

lees verder
Beschikbaar gesteld door Stichting Studiebenleiding Leiden (SSL).
7
VW-1009-a-11-1-o

### Pagina 8

33 1p ما هي علاقة الفقرة الخامسة بعنوان النص، "هجر الكتاب؟"
A تبتعد الفقرة الخامسة في طرحها عن الفكرة المقصودة في العنوان.
B تؤكد الفقرة الخامسة الفكرة التي يحملها العنوان.
C تخفف من حدة المبالغة التي يطرحها العنوان.
Tekst 9
34 1p ماذا نفهم من الفقرة الأولى عن المدن المغربية؟
A المدن المغربية المختلفة لها نفس التاريخ.
B كل مدينة تعرف بـالـون معين.
C يلعب البحر دوراً هاماً في بعض المدن.
35 1p املأ الفراغ في الفقرة الثانية بما يناسب.
A جميلا
B صريحا
C ضيقا
D عنيدا
1p 36 Waarom heet de tuin "Majorelle" volgens alinea 3?
37 1p ماذا نفهم عن الألوان من الفقرة الرابعة؟
A اشتهرت ألوان "ماجوريل" بسبب خصائصها الملحوظة.
B رسم "إيف سان لوران" و"جاك ماجوريل" بنوع معين من الألوان.
C استعمل الفنانون الأوروبيون خاصة الألوان التقليدية في الحديقة.
1p 38 Noteer een feit waaruit dit blijkt.
lees verder 8 VW-1009-a-11-1-o

### Pagina 9

Tekst 10
"إنها عبارة عن رسومات جدارية عائدة لمقبر أحد السلالة الثامنة عشر المصرية
(1550-1290 قبل الميلاد)."
39 1p ماذا تصف هذه الجملة؟ (الفترة الأولى)
A أحد قبور الفراعنة بشمال مصر
B القطع الأثرية المسروقة الموجودة بـ"اللوفر"
C حائط متحف "اللوفر" بمدينة "باريس"
40 1p على ماذا تحت اللائحة التي وضعها المجلس الأعلى للآثار؟ (الفترة الثانية)
على...
A إرجاع الآثار المصرية إلى مصر
B عدم التعامل مع المتاحف العالمية
C عدم شراء التحف المصرية
41 1p متى يمكن للقاهرة استعادة قطعها الأثرية من فرنسا؟ (الفترة الثانية)
A إذا اعتبرتها فرنسا أنها فرعونية.
B إذا اعترفت فرنسا أنها فعلا مسروقة.
C إذا أوقفت مصر التعاون مع فرنسا.
42 1p ما هو الهدف من الخطوة التي قام بها وزير الثقافة الفرنسي؟ (الفترة الثالثة)
A إقناع اللجنة الفرنسية بالمصادقة على برنامج "اليونيسكو"
B البحث على قطع مصرية سرقت من متحف اللوفر في الماضي
C البحث في أصل القطع الأثرية المصرية الموجودة بفرنسا
1p 43 Wat is het doel van het UNESCO-verdrag? (alinea 3)

Let op: de laatste vragen van dit examen staan op de volgende pagina.

◀◀◀ lees verder
9
VW-1009-a-11-1-o

### Pagina 10

Lees bij de volgende opgaven steeds eerst de vraag voordat je de bijbehorende tekst raadpleegt.

Tekst 11

1p 44 Verschillende mensen vertellen over hun ervaringen met solliciteren.
Waarom werd Mohammed afgewezen voor de functie van boekhouder, ondanks
zijn geschiktheid?

Tekst 12

1p 45lezers van het tijdschrift Nesma kunnen suggesties doen voor de inhoud ervan.
Waarover zou Yasmin uit Marrakech meer willen lezen in dit tijdschrift?

Bronvermelding
Een opsomming van de in dit examen gebruikte bronnen, zoals teksten en afbeeldingen, is te vinden in het bij dit examen
behorende correctievoorschrift, dat na afloop van het examen wordt gepubliceerd.

einde

10 VW-1009-a-11-1-o*